PENGELOLAAN KELAS

-
PENGELOLAAN KELAS
      A. Pengertian Pengelolaan Kelas
Pengelolaan kelas adalah suatu usaha yang dilakukan oleh penanggung jawab kegiatan belajar mengajar atau yang membantu dengan maksud agar dicapai kondisi optimal dapat terlaksananya kegiatan belajar mengajar seperti yang diharapkan bersama sesuai dengan tujuan yang telah dicita-citakan bersama dalam rancangan pengajaran termasuk dalam kurikulum..
Menurut Suharimi Arikunto, mengatakan bahwa pengelolaan kelas adalah suatu usaha yang dilakukan oleh penanggung jawab kegiatan belajar-mengajar atau yang membantu dengan maksud  agar dicapai kondisi optimal sehingga dapat terlaksana kegiatan belajar seperti yang diharapkan[1].
Pengelolaan kelas yang dimaksudkan meliputi dua hal, yakni:
1.  Pengelolaan yang menyangkut siswa.
2.  Pengelolaan fisik (ruangan, perobat, alat pelajaran).
Kurikulum merupakan perencanaan yang harus didalami guru sebelum melangsungkan proses belajar-mengajar, serta mencakup seluruh aktivitasnya dalam melangsungkan proses belajar mengajar, baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Kurikulum bisa juga diartikan sebagai perencanaan segala kegiatan yang hendak di lakukan baik secara formal maupun non formal, dalam rumah tangga, lingkungan masyarakat, maupun dalam lingkungan formal.  
Selanjutnya menurut Cece Wijaya mengatakan bahwa kurikulum adalah kemampuan dan keterampilan guru dalam merancang, menata dan mengatur kurikulum, serta mampu menjabarkannya dalam prosedur proses belajar mengajar dan sumber-sumber  belajar, serta menata lingkungan belajar yang dapat merangsang untuk  tercapainya suasana pengajaran yang efektif dan efisien.[2]
Pengelolaan kelas merupakan adanya kerja sama antara berbagai aspek dalam lingkungan sekolah termasuk adanya kerja sama Kepala sekolah beserta seluruh jajarannya, termasuk siswa dengan guru dan alat serta bahan lainnya.
Sedangkan menurut Made Pidarta mengartikan pengelolaan kelas adalah proses seleksi dan penggunaan alat-alat yang tepat terhadap problem dan situasi kelas. Ini berarti guru bertugas menciptakan, memperbaiki, dan memelihara sistem organisasi kelas sehingga anak didik dapat memanfaatkan kemampuannya, bakat, dan energinya pada tugas individual.[3]
Selanjutnya Sudirman N. mengartikan pengelolaan kelas merupakan upaya dalam mendayagunakan potensi kelas, karena itu kelas merupakan pemegang peranan penting setelah adanya guru dengan siswa, dalam fungsi tertentu masing-masing dalam menunjang proses interaksi edukatif, agar timbul rangsangan dan dorongan terhadap anak didik dalam belajar, karena itu pengelolaan kelas sangat penting artinya untuk dikelolah dengan seefesien mungkin.[4]
Jadi lebih kongkritnya pengelolaan kelas merupakan keterampilan guru dalam menciptakan dan memelihara suasana yang kondusif serta suasana belajar yang optimal, dan mengendalikannya bila terjadi gangguan dalam proses belajar mengajar. Termasuk pemberian ganjaran bagi ketepatan waktu penyelesaian tugas oleh siswa atau penempatan norma kelompok yang produktif. Menurut Zakiah Darajat, mengartikan pengelolaan kelas ialah pengeloalaan kelas sebagai bagian dari sekolah secara keseluruhan yang menjadi pusat atau tempat terjadinya proses belajar mengajar[5].
Dari berbagai pengertian tersebut di atas, maka dapat disimpulkan bahwa pengertian pengelolaan kelas adalah suatu upaya yang dilakukan untuk memberdayagunakan potensi kelas dan siswa, serta guru seoftimal mungkin supaya tercipta dukungan dalam proses interaksi edukatif dalam pencapaian tujuan pembelajaran dan pengajaran.
      B. Tujuan Pengelolan Kelas
Berbicara masalah tujuan pengelolaan kelas tidak terlepas dari pencapaian tujuan pendidikan yang hendak dicapai. Untuk mencapai tujuan tersebut tidak terlepas dari suasana kelas yang kondusif, suasana yang dimaksud adalah adanya hubungan timbal balik antara guru dengan siswa, murid dengan murid kemudian hal ini pula sangat di tentukan oleh alat serta media dalam melangsungkan proses belajar mengajar.
Tujuan pengelolaan kelas adalah agar setiap anak di kelas dapat bekerja dengan tertib sehingga segera tercapai tujuan pengajaran secara efektif dan efesien. Sebagai indikator dari sebuah kelas yang tertib adalah apabila:
1.     Setiap anak terus bekerja, tidak macet, artinya tidak ada anak yang terhenti karena tidak tahu akan tugas yang harus dilakukan atau tidak dapat melakukan tugasyang diberikan kepadanya.
2.      Setiap anak terus  melakukan pekerjaan tanpa membuang waktu, artinya setiap anak bekerja secepatnya agar cepat menyelesaikan tugas yang diberikan kepadanya. Apabila ada anak yang walaupun tahu dan dan dapat melaksanakan tugasnya, tapi mengerjakannya kurang bergairah dan mengulur waktu bekerja, maka kelas tersebut dapat dikatakan tidak tertib.[6]
Dari indikator tertibnya kelas maka diperlukan berbagai cara dalam mengelolah kelas, dalam mengelolah kelas secara otomatis ada tujuan yang ingin dicapai, tujuan yang ingin di capai.
Tujuan pengelolaan kelas dan siswa adalah penyediaan fasilitas bagi bermacam-macam kegiatan belajar siswa dalam lingkungan sosial, emosional, dan intelektual dalam kelas. Fasilitas yang disediakan untuk memungkinkan siswa belajar dan bekerja, terciptanya suasana sosial yang memberikan kepuasan. Suasana disiplin, perkembangan intelektual, emosional dan sikap serta apresiasi pada siswa. Menurut Dirjen Dikdasmen yang menjadi tujuan pengelolaan kelas adalah:
1.        Mewujudkan situasi dan kondisi kelas, baik sebagai lingkungan belajar maupun sebagai kelompok belajar, yang memungkinkan peserta didik untuk mengembangkan kemampuan semaksimal mungkin.
2.        Menghilangkan berbagai hambatan yang dapat menghalangi terwujudnya interaksi pembelajaran.
3.        Menyediakan dan mengatur fasilitas serta perabot belajar yang mendukung dan memungkinkan siswa belajar sesuai dengan lingkungan sosial, emosional dan intelektual siswa dalam kelas.
4.        Membina dan membimbing siswa sesuai dengan latar belakang sosial, ekonomi, budaya serat sifat-sifat individunya.[7]
     Jadi, pengelolan kelas merupaka suatu hal yang penting. bila mana pengelolaan kelas di manej dengan sebaik munkin maka pada proses belajar mengajar dalam kelas akan memberikan dmpak positif terhadap peserta didik serta pendidik pun akan merasa nyaman ketika berada dalam kelas.


[1]Suharsimi Arikonto, Pengelolaan Kelas, Sebuah Pendekatan Edukatif, (Cet. IV; Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada, 1996), h. 67
[2]Cece Wijaya, dkk, Kemampuan Dasar Guru Dalam Proses Belajar Mengajar, (Cet. III; Bandung: PT. Romaja Rosdakarya, 1994), h. 113
[3]Syaiful Bahri Djamarah, Guru dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif, (Cet. I; Jakarta:  PT. Rineka Cipta, 2000), h. 172
[4] Ibid.
[5]Zakiah Darajat, dkk, Metodelogi Pengajaran Agama Islam, (Cet. I; Jakarta: Bumi Aksara, 1996), h. 63
[6]Suharsimi Arikunto, op. cit, h. 68
[7]Kompri, op.cit., h. 143

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

MAKALAH EVALUASI PENDIDIKAN

-
BAB I PENDAHULUAN A.   Latar Belakang Dewasa ini, pendidikan dijadikan ujung tombak kemajuan suatu negara. Pendidikan dipandang mampu jadi pemecah atas masalah-masalah sosial yang ada. Sejauh ini, pendidikan di negara kita masih semrawut, terutama soal pengaturan kurikulum. Kritik terhadap kurikulum kita saat ini ialah kurang tepatnya kurikulum dengan mata pelajaran yang terlalu banyak, dan tidak berfokus pada hal-hal yang seharusnya diberikan. Dan yang paling parah pada setiap sistem pendidikan kita yaitu kurangnya evaluasi yang efektif Pendidikan adalah upaya sadar dan tanggung jawab untuk memelihara ,membimbing dan mengarah kan pertumbuhan dan perkembangan kehidupan peserta didik agar ia memiliki makna dan tujuan hidup yang hakiki. Sementara proses pendidikan bertujuan   untuk menimbulkan perubahan - perubahan yang diinginkan pada setiap peserta didik. Perubahan perubahan yang diinginkan pada peserta didik meliputi tiga bidang yaitu (1) tujuan yang person...
Baca selengkapnya

KOMUNIKASI DAN KOORDINASI

-
BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Manajemen adalah suatu seni atau cara untuk menyelesaikan permasalahan dengan berkerja sama melalui orang lain atau sumberdaya lainnya. Sebagai suatu proses, manajemen memerlukan berbagai aspek pendukung untuk menyelesaikan permasalahan-permasalahan atau tujuan-tujuannya. Diantara bermacam cara melakukan manajerial, salah satu aspek penting yang menjadi cara untuk berlangsungnya sebuah proses manajemen yaitu melakukan komunikasi dan koordinasi. Komunikasi dan Koordinasi sebagai aspek penting manajemen, memerlukan sebuah sumber daya manusia, yang didalamnya terdapat pola pikir untuk memecahkan suatu masalah. Oleh karena itu, diperlukannya hal-hal yang berkaitan dengan pembelajaran, guna untuk mengetahui lebih jelas dan lebih dalam apa yang dimaksud dengan komunikasi dan koordinasi sebagai suatu aspek penting dalam manajerial untuk menyelesaikan permasalahan-permasalahan yang ada. Dalam hal ini, kami mengaitkan permasalahan didalam ra...
Baca selengkapnya

MATERI PENDIDIKAN ISLAM

-
BAB I PENDAHULUAN A.   Latar B elakang Pada dasarnya, Pendidikan dalam perspektif Islam berupaya untuk mengembangkan seluruh potensi peserta didik seoptimal   mungkin, baik   dari   aspek jasmani maupun aspek rohani . [1] Pendidikan pada bangsa ini telah terjadi dikotomi, yakni antara pendidikan umum dan pendidikan Islam. Dua   hal ini telah menjadikan suatu problem tersendiri dalam dunia pendidikan.   Sebab,   salah satu sisi yang mengatasnamakan pendidikan Islam adalah sebuah pendidikan yang dilakukan oleh sekelompok orang yang beragama Islam,   nama   lembaganya adalah lembaga pendidikan Islam, dan materinya didominasi oleh ajaran-ajaran Islam dari a l - Qur'an dan Hadis yang merupakan landasan Islam. Jika demikian akan bermunculan pula yang dinamakan pendidikan Kristen, pendidikan Hindu dan lain-lain, bahkan bisa saja terjadi pendidikan k omunis, pendidikan Atheis dan lain sebagainya. S ecara filosofis materi pend...
Baca selengkapnya